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《財經(jīng)》楊壯：教育不僅涉及到人，還涉及到社會(huì )生態(tài)

發(fā)布日期：2016-12-14 10:18    來(lái)源：北京大學(xué)國家發(fā)展研究院

 

 

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北京大學(xué)國家發(fā)展研究院管理學(xué)教授、北京大學(xué)國家發(fā)展研究院BIMBA聯(lián)席院長(cháng)楊壯

“今天教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不僅僅是教育問(wèn)題，也涉及到教育者本身的問(wèn)題，涉及到教育人、被教育人的問(wèn)題，更涉及到社會(huì )生態(tài)問(wèn)題。”12月10日，北京大學(xué)國家發(fā)展研究院管理學(xué)教授楊壯在“三亞·財經(jīng)國際論壇——變局下的包容成長(cháng)”上如此表示。

楊壯表示，在產(chǎn)品競爭、服務(wù)競爭之后，我們會(huì )看到最大的競爭是人才競爭，人才競爭不僅僅涉及到基本的人才競爭，更重要的是能夠在方方面面，從政治到經(jīng)濟，從企業(yè)到教育，培養出來(lái)有視野、有判斷能力、有核心價(jià)值、有專(zhuān)業(yè)知識的領(lǐng)軍人物。

以下為楊壯發(fā)言實(shí)錄：

楊壯：各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，各位教育工作者，我今天參加這個(gè)會(huì )，心里很激動(dòng)，因為教育這件事情在財經(jīng)論壇里有了四年的光陰，去年我參加留下了深刻的印象。我在此，首先感謝財經(jīng)雜志多年來(lái)對教育的關(guān)注，當然我們也感謝何道明先生對這次會(huì )議舉辦的成功所帶來(lái)的奉獻和資助。

今天上午大家聽(tīng)會(huì )的時(shí)候，得到了一個(gè)很重要的信息，無(wú)論是中國的企業(yè)家還是國外的政客，無(wú)論是政府官員、前政府官員，還是國外的經(jīng)理人，大家談到中國和世界的未來(lái)，談到2017年，都意識到這一年可能世界的局勢變得越來(lái)越復雜，越來(lái)越多元，越來(lái)越不確定，而在復雜、多元、不確定的背后，可能在我們做教育決策、企業(yè)決策的過(guò)程中，給每個(gè)人帶來(lái)很大的挑戰，而且我們在市場(chǎng)上遇到的經(jīng)濟挑戰，使我們的企業(yè)在國際競爭中會(huì )遇到前所未有的競爭。

但是，在產(chǎn)品競爭、服務(wù)競爭之后，我們會(huì )看到最大的競爭是人才競爭，人才競爭不僅僅涉及到基本的人才競爭，更重要的是能夠在方方面面，從政治到經(jīng)濟，從企業(yè)到教育，培養出來(lái)有視野、有判斷能力、有核心價(jià)值、有專(zhuān)業(yè)知識的領(lǐng)軍人物。世界上出現問(wèn)題的核心，就是我們沒(méi)有這些人物，在企業(yè)里出現的巨大問(wèn)題，也是我們沒(méi)有這些人才。人才競爭的核心問(wèn)題是教育問(wèn)題，而教育的問(wèn)題，不僅僅要從研究生開(kāi)始，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，都是我們所面臨的巨大挑戰。因此，今天我們論壇的重點(diǎn)是中國與國際教育鏈接之本土教育國際化，在這個(gè)過(guò)程之中會(huì )涉及到中國整個(gè)社會(huì )生態(tài)，教育生態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)、教育界、學(xué)校遇到的機遇和挑戰，我們在這個(gè)過(guò)程中會(huì )談很多不同的視角，談很多給我們帶來(lái)的機遇和挑戰的事件，今天教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不僅僅是教育問(wèn)題，也涉及到教育者本身的問(wèn)題，涉及到教育人、被教育人的問(wèn)題，更涉及到社會(huì )生態(tài)問(wèn)題。

今天這個(gè)論壇有著(zhù)極為豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗的一群人，而這群人幾乎都是具備國內和國際教育的視角，每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷，每個(gè)人在自己的教育發(fā)展過(guò)程之中，都有自己的核心理念，我們今天從一個(gè)多元化的視角、國際化的視角，分享中國企業(yè)國際化，國際企業(yè)來(lái)到中國，進(jìn)行教育過(guò)程中所遇到的機遇和挑戰，在挑戰中，我們如何去做，做的過(guò)程中遇到的問(wèn)題以后，核心理念是什么？在什么問(wèn)題上我們必須堅持自己的主見(jiàn)？在什么問(wèn)題上我們必須放棄原來(lái)的傳統觀(guān)念？從這些角度，嘉賓們都會(huì )給今天的論壇帶來(lái)精彩的視角。

楊壯：謝謝何校長(cháng)的講演，他突出了一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)，就是他的學(xué)校是一個(gè)外國人任校長(cháng)的學(xué)校，但這些學(xué)生都要經(jīng)過(guò)中國的高考，在中國體制內做這個(gè)事情，在中國的人文環(huán)境下，怎么能夠拿到外國學(xué)校的學(xué)習方式和思維，把這種方式帶到中國來(lái)，培養中國的孩子。

楊壯：謝謝黃教授。美國的教育注重邏輯推理，比較強調價(jià)值觀(guān)，教育的方式方法不是填鴨式，而是討論式。當然中國的教育也有自己的優(yōu)勢，特別是普及教育。剛才兩位的發(fā)言可以看到一個(gè)很有趣的現象，兩個(gè)人在不同的國度都待了二十年，今天出現反國際化、反包容的現象下，我們看到了一個(gè)現象，不同國度的人到其他國家待了一段時(shí)間之后，可能從另外一個(gè)角度和視角看待不同國家的文化的優(yōu)勢敏感度更強。

楊壯：謝謝李老師，耶魯大學(xué)核心理念對中國教育有所幫助或借鑒的是：第一，他們的教育宗旨在思維理念中沒(méi)有一個(gè)答案，鼓勵大家多元的視角和思維。第二，為世界、為美國培養領(lǐng)導者。第三，推行國際化，把耶魯變成一個(gè)最國際化的學(xué)校。我想，這也是中國整個(gè)教育中的很重要的一條，就是要走向國際。

楊壯：謝謝，可汗學(xué)院的核心教育理念，就是讓每一個(gè)在學(xué)院里學(xué)習的學(xué)生，都能夠得到重視，通過(guò)網(wǎng)上所有的科技技能，讓老師知道你學(xué)習的程度，每門(mén)課都是如此。一個(gè)班上30個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展老師都知道，他們怎么做的呢？比如學(xué)數學(xué)，6+2=多少，你回答等于8，沒(méi)有問(wèn)題，你回答不知道，它可能就會(huì )給你很多的演示，其中給你6朵花的演示，同時(shí)放錄像，在錄像的過(guò)程之中，幫助你解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)題目過(guò)去以后，一道一道題的往深走，通過(guò)技術(shù)的方式方法，每一個(gè)學(xué)員的進(jìn)展，不僅學(xué)校的老師知道，而且學(xué)生的家長(cháng)也很清晰，清晰之后，就可以讓每一個(gè)老師了解自己學(xué)員的進(jìn)展情況，每個(gè)學(xué)生按照自己的速度把一個(gè)題目真正的掌握，提高教育的質(zhì)量。可汗學(xué)院最近一段時(shí)間正想要進(jìn)入中國，正在做前期的準備。

楊壯：王老師談的核心點(diǎn)，我們不僅僅要買(mǎi)國外的課程，不僅僅到國外留學(xué)，還應該賣(mài)我們的課程。她從四個(gè)維度講了一下為什么要賣(mài)這些課程，里面涉及到文化傳承，涉及到文化自信，涉及到倒逼改革，也涉及到替代，留學(xué)替代，有關(guān)這件事情，大概在五年之前，在我所參加的教育會(huì )上很少有人提出這樣的觀(guān)點(diǎn)，今天提出來(lái)了，也是中國教育在整個(gè)過(guò)程之中，可能也在與時(shí)俱進(jìn)。

楊壯：中國嚴格的在基礎教育上的訓練，很值得有些國家學(xué)習，基礎的訓練，嚴格的訓練，是因為在有些國家，包括在美國的公共教育過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現及格就可以。而中國基礎教育的普及化迅速提升，這種東西在很多國家都很需要，他講的主要是第三世界國家，特別是非洲的國家，他們希望能夠向中國學(xué)習，在很短的時(shí)間內，用嚴格的教育，基礎的設備，把自己國家人的基礎教育水準提到一定的水平，包括美術(shù)教育。他說(shuō)在美國已經(jīng)有些學(xué)生把中國的美術(shù)教育的方式和方法帶過(guò)去。作為一個(gè)外國人來(lái)到中國，看到了中國教育的優(yōu)勢，認為這些優(yōu)勢可以向外輸出。

楊壯：謝謝黃教授。簡(jiǎn)單說(shuō)一下，教育兩個(gè)定位：第一，教育歷史中知識的延續問(wèn)題。第二，教育進(jìn)入深層階段之后，能夠真正有一種創(chuàng )新的思想，超越前面的定位，做一些想一些前人沒(méi)有想到不敢做的事情。第二個(gè)定位目標的實(shí)現并不是那么容易的，需要整個(gè)社會(huì )、文化要進(jìn)行深層次的反思，在這里一個(gè)必要條件，整個(gè)社會(huì )要給予學(xué)生自由度，讓他們真正在大學(xué)中有一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，人才方面也應該開(kāi)放，否則的話(huà)，傳統的延續教育，恐怕會(huì )對我們現在創(chuàng )新的教育產(chǎn)生一個(gè)拖后腿的作用。教育本身并不是一個(gè)工具問(wèn)題，教育本身也不是個(gè)簡(jiǎn)單的技能問(wèn)題，教育本身受到社會(huì )人文環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、人文傳承歷史的影響，如果這個(gè)社會(huì )生態(tài)包括家庭、文化、政治經(jīng)濟、社會(huì )生態(tài)等等，不進(jìn)行深層次的改革，學(xué)生不敢說(shuō)話(huà)，不敢講問(wèn)題，我們創(chuàng )新超越的目標恐怕就比較難實(shí)現。

楊壯：教育本身是牽扯到社會(huì )方方面面的問(wèn)題，我前一段在北京大學(xué)做了很重要的調研，就是影響你的性格和價(jià)值觀(guān)的核心點(diǎn)，大概有500多個(gè)人，我們提出了10個(gè)要素，包括互聯(lián)網(wǎng)、榜樣的力量、中學(xué)的教育、小學(xué)的教育、老師的作用、父母的作用、電臺等等，15%到30%的人是那九個(gè)因素，只有一個(gè)因素到70%，這個(gè)因素就是父母。中國的孩子學(xué)習選擇專(zhuān)業(yè)不是他自己的訴求，是他父母的訴求，他要完成父母的訴求，要回這個(gè)報，哪怕學(xué)起來(lái)不高興，他也要堅持這一點(diǎn)。也就是說(shuō)，要進(jìn)行創(chuàng )新教育，進(jìn)行趕超交易，可能從技術(shù)細節談這個(gè)問(wèn)題是很難很難得到結論的，它是一個(gè)社會(huì )深層次文化進(jìn)行變革的一個(gè)現象。如果這個(gè)文化變革和文化反思做的不到位，原來(lái)文化的束縛可能會(huì )變成今天創(chuàng )新教育的一個(gè)重大的阻力。

楊壯：謝謝。我簡(jiǎn)單總結一下，今天最大的收獲就是臺上的五個(gè)人，由于他們有不同的視角，不同的教育背景，不同的價(jià)值體系，不同的教育經(jīng)驗，以及對很多問(wèn)題的獨立思考的想法，他們從一個(gè)角度，一個(gè)側面，對中國教育國際化，國際教育來(lái)到中國，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。核心觀(guān)點(diǎn)有幾個(gè)：在教育過(guò)程中，一定要中西合璧，中國教育中的一些好的東西要發(fā)揚，國外教育好的東西要學(xué)習。中國的基礎教育以及中國教育過(guò)程中，帶有中國民族文化的一些東西，比如中醫，西方的教育是一種獨立思考的人生價(jià)值觀(guān)，以及超越自我，跳出框框的一種創(chuàng )新的思維理念。我聽(tīng)到更多的一點(diǎn)是，要真正推動(dòng)大家所說(shuō)的教育變革，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育技術(shù)問(wèn)題，可能涉及到社會(huì )里方方面面的問(wèn)題，也就是更鼓勵我們的教育都有大膽假設小心求證的思維理念，在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)獨立的人格和自由思想。

特別感謝在座的五位嘉賓，我們這個(gè)世界是一個(gè)包容的世界，我們了解的信息是有局限性的，我們人生知道很多我們知道的事情，我們人生知道很多我們不知道的事情，但是我們很多情況下不知道我們自己不知道什么，從今天五位教授的講演中，或許能夠從不同的角度來(lái)體驗這句話(huà)，真正從全方位的視角來(lái)看待中國教育改革問(wèn)題，中國教育人才培養問(wèn)題，中國教育國際化問(wèn)題，以及國際教育走進(jìn)中國本土化的問(wèn)題。謝謝大家！

（嘉賓觀(guān)點(diǎn)據現場(chǎng)發(fā)言整理，未經(jīng)發(fā)言人本人確認）

本文來(lái)源：財經(jīng)網(wǎng)

 


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